思想道德修养与法律基础

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课程特色

1.构建三位一体的教学体系

    紧紧围绕高职院校的人才培养目标,改变传统思想政治理论课只注重理论知识的传授,而不注重行为养成的现状,融合课堂教学、课外活动、社会实践三个课堂,构建理论、思想、实践三位一体的教学体系,引导学生做到知行统一,培养学生成为生产一线所需的复合性人才。


2.建立健全课程综合考评体系

    05方案实施以来,本教研室通过课程考评方式改革全面推动课程改革。课程考评方式改革以转变学生学习目的为宗旨,力求全面、真实、客观地评价学生对课程的掌握程度。

   本课程考评改革从2008年开始,历经了三个阶段,从点到面,不断推进、不断总结完善,从考评比例从30%:70%调整到50%:50%;考试方式以闭卷与开卷相结合,以开卷为主;考试形式有试卷、论文、PPT作品、调查报告等。现阶段改革的特点是考核分平时成绩和期末考核两部分,各占50%的比重。其中平时成绩由考勤、作业、课堂表现、操行四方面组成;期末考核则由教师自由选择常规试卷考试方式或自选、必选结合方式进行,后者为常用方式。自选方式着重考核学生个人发展能力,必选方式着重考核学生实践调查能力。

    目前,本课程已经建立了相对完善的课程综合考评体系,较好地完成了从知识考察到能力、思想考察的转变,推动了整个教学改革的开展,学生对考试改革的满意度从最初的71%提高到了90%。

3. 开展基于岗位群的教学改革

    在2009年10月开始的省级重点课题科研课题《基于岗位群的高职德育针对性研究》的推动下。作为研究的一部分,本教研室对基于岗位群的思政课教育教学改革进行了初步探索。在具体实践中,我们选取了酒店管理、应用化工两个较具代表性的专业为试点,以目标岗位群为导向,通过落实“三个结合”、“二个配合”的措施开展教学改革。

    “三个结合”:一是教学内容与目标岗位群要求相结合。即根据专业岗位对学生特殊的思想品质要求拓展教学内容,使之更能贴近岗位要求和学生需要。如应用化工专业《思想道德修养与法律基础》教学,授课教师结合化工行业的特点、发展历史、职业道德要求和法制案例等引导学生思考、讨论,增强学生对行业岗位的热爱和适应能力;二是社会实践与专业实习相结合。即通过构建思政课社会实践与专业实习“双基地”,以实习岗位为平台,将思政课实践教学任务有机融入专业实习全过程,让学生自觉养成岗位必备的良好思想品德;三是德育教育与企业文化建设相结合。我们注重结合企业文化建设的大背景,根据岗位实际,按照企业员工“好形象、好思想、好技能、好使用”的四好标准进行思想教育,为企业培养和储备人才服务。

   “二个配合”:一是教研室与各教学系密切配合。思政课教师除完成本职教学任务外,还主动担任班主任工作,解决学生各种思想问题;二是教研室与企业互动配合。思政部与企业共建实践教学基地,跟踪、了解企业要求和企业文化发展情况,及时对教学进行相应调整和改革,重点引导学生自觉养成热爱集体、敬业奉献、吃苦耐劳、服从安排的良好品德。

    尽管我们基于岗位群的教学改革与探索才刚刚起步,改革思路、具体方法还不够成熟,但我们坚信,这是一个正确的方向,是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的有效路径。

 

 



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