标准化战略是国家创新战略的重要组成部分，标准化工作是经济建设和社会发展的重要技术支撑和方向引导，标准化人才培养是实施标准化战略的核心和基础工作之一。为贯彻落实科学发展观，加快实现广东省“三个定位，两个率先”的战略定位，现就加强我省普通高校标准化人才培养工作提出以下意见。

一、充分认识加强高校标准化人才培养的重要意义

（一）加强高校标准化人才培养是实施国家创新战略的需要

2003年，国家科技部提出围绕科技创新实施“人才、知识产权、技术标准”三大战略。标准化作为经济建设和社会发展核心支撑，沟通科技创新与市场价值的重要桥梁，参与国际竞争和突破技术壁垒的关键手段，正在成为国家和区域竞争力的核心要素，成为规范市场秩序的重要规则，成为企业提升自主创新的关键能力。标准和标准化在全球一体化经济发展中越来越发挥着无可替代的作用。

发挥标准化重要作用、实施技术标准战略的关键在人才。必须培养一批广泛参与国际标准化活动，有国际标准话语权的国际标准化高端人才；培养一批熟悉WTO/TBT规则和国际贸易谈判技巧的标准化专家；培养一批学术创新能力强的标准化科研人才；培养一批满足国家创新战略需要的标准化实用人才。

（二）加强高校标准化人才培养是加快转型升级、建设幸福广东的迫切需要

我省经济规模大，外贸依存度高，科技进步要求迫切，目前正处在经济发展方式转变和产业转型升级的关键时期，标准化工作显得尤为重要。为保证和提升产品质量和服务水平，全面推进战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业、社会管理和公共服务领域标准化工作尤其重要。据统计，目前我省各类标准化专业技术人才缺口约40万人，且断层严重、整体素质不高，参与国内外标准化活动能力有待提升，与我省作为经济强省的地位极不相称。因此，在全省加强标准化人才培养工作，普及标准化知识、提高标准化意识十分必要和迫切。

（三）加强高校标准化人才培养是推动高校自身发展的需要

目前，我省高校标准化知识普及程度不高，高校标准化人才培养体系不健全，专业点数量少且开设时间晚，标准化相关课程开设不足，人才培养工作亟待加强。经济和社会发展对标准化人才的需求为高校提供了发展契机。高校调整专业结构，开设标准化相关课程，推进人才培养与经济社会发展相衔接，将大大提升高校的竞争力和毕业生就业质量。在高校加强标准化人才培养的同时，以标准化的理念指导高校管理工作，推动管理精细化和规范化，不断提高高校管理水平和管理效益，对提高高校办学质量，促进高校内涵式发展具有重要意义。

二、高校标准化人才培养的目标任务

（一）到2015年，支持1-2所高校开设标准化工程本科专业或辅修专业；标准化本科专业在校学生数达500人；普通高校工科专业在校本科学生选修标准化工程专业人数达到500人以上；高校面向工科专业普遍开设标准化选修课程，鼓励和支持面向文理科专业开设标准化相关课程；标准化继续教育的年培训量不低于10000人次。

（二）到2020年，力争在全省设立5个左右学历教育的标准化相关专业点；标准化工程专业在校生、毕业生数量及继续教育年培训量逐年增加。

三、高校标准化人才培养的主要措施

（一）鼓励高校开设标准化相关专业和课程

高校应采取自身挖潜或聘请其他高校、标准化研究院（所）的相关师资，积极推进标准化相关课程的开设，普及标准化知识。支持广东开放大学办好标准化工程（本科）专业，建设标准化专业学历教育课程体系。鼓励和支持普通高校在校生选修广东开放大学标准化相关课程、专业，鼓励有条件的普通高校逐步开设标准化辅修专业和标准化选修课程，在少数具备条件的高校开展标准化专业硕士、博士的培养工作。

（二）建立多样化的标准化人才培养模式

以协同创新为引领，突出产学研用深度融合，充分发挥行业、企业和专业机构在标准化人才培养工作中的作用，积极探索并构建政产企学研联动的创新型、应用型、技能型、复合型标准化人才协同培养模式。

围绕应用型人才的培养目标，以提高实践能力为重点，构建学历与非学历沟通衔接的课程体系，促进专业人才培养与产业标准化实践的有机衔接。积极推进“现代产业骨干员工标准化素养提升工程”，面向广东重点企业的基层和中层管理者，重点开展标准化意识、标准化知识和标准化应用能力培训；积极推动标准化课程纳入到相关专业继续教育课程体系；开展在职人员标准化继续教育；开展普通高校学生和政府行政管理人员相关标准化知识培训等。

（三）建设优质的课程资源

按照高起点、高质量、有特色的要求，引进和自建相结合的方式，鼓励有关高校在全球范围遴选“标准化专业”课程教师，采用校校、校企、校所合作等方式建设高水平课程资源，同时建设一批相关标准化公共课程，完善课程共享系统与平台建设，向全省高校开放共享。

（四）建立标准化人才培养基地

根据我省重点产业发展实际和技术标准战略发展规划，结合“广东省专业技术人员知识更新工程”，充分发挥全省标准化技术机构及行业协会的作用，分别建立战略新兴、先进制造、现代服务、生态发展、社会管理、公共服务、中医药等领域标准化人才继续教育培养和实训基地，助推科技创新和转型升级；在基地建立企业实践导师队伍，形成“主题明确、分工合作、协同并进”的产学研用人才培养格局。

（五）建设高水平教师队伍

充分利用我省技术标准评审专家库的智力资源，实施高校与行业、企业、研究机构人才互聘计划，建设专兼结合、结构合理、业务精湛、特色鲜明的标准化专业“双师型”教师队伍；采用以任务为牵引的人才聘用方式，推动高校、科研机构、企业之间人才双向流动，聘请国内外高端人才和学术团队承担教学工作；建立专业教师到对口行业协会、企业定期实践制度；组织开展标准化专业教师系列培训，选送优秀中青年教师到国内外高水平大学或研究机构进修深造，引进和培育一批基础理论好、学术水平高、创新能力强的标准化专业教师。

（六）构建标准化终身学习网络平台

依托广东终身学习网建设标准化课程学习公共服务平台，整合社会资源，建设集成标准化课程资源、标准信息资源、图书文献资源的数字化应用服务平台，面向全省高校和社会提供服务。

（七）充分发挥广东开放大学的作用

依托广东开放大学，面向普通高校在校学生及社会人员，开展基于远程的标准化本专科学历教育人才培养和标准化培训，探索和推动标准化专业学历和职业资格证书有机结合，探索建立学习成果互认和学分累积、转换制度，实行理论学习与工作实践相结合，学历提高和继续教育相结合，搭建标准化人才成长的“立交桥”。创办“广东标准化大讲堂”，邀请国内外知名标准化专家、学者为广东发展建言献策，提升广东标准的品牌影响力。组织编辑出版标准化学习教材和图书，推动标准化知识的普及和应用。

四、高校标准化人才培养的保障措施

（一）成立标准化专业教学指导委员会

在全省高校教学指导委员会的框架下，遴选合适人选，组建广东省高等学校标准化专业教学指导委员会，作为具体指导标准化人才培养工作的专家组织，开展标准化人才培养改革与创新研究，提供相关咨询服务。

（二）支持标准化人才培养基地建设

鼓励、引导和支持标准化技术机构和企业积极联合有关高校建立标准化人才培养基地和实践基地，不断改善基地师资配备、设备设施、技术服务等条件，创新基地建设、运行和管理机制，健全基地人才培养质量保障体系。

（三）支持开展标准化专业建设

省教育厅在“高等教育创新强校工程”中支持高校开设标准化类专业，开展精品课程建设和教学资源库建设等。鼓励高校间实行标准化课程学分互认，推动全省高校共享标准化优质课程资源。省质量技术监督局支持高校、技术机构和企业联盟，申报和承担标准化人才培养的相关项目研究和平台建设工作。

（四）建立标准化人才培养联盟

依托高校的教学、科研力量、重点实验室和质监系统的技术研发与服务机构以及龙头企业工程研究中心，联合政府、高校、企业、行业协会建立标准化专业人才培养联盟，建设教学实践基地，形成协同育人的机制，推进合作各方信息资源、教学资源和科研资源共享，探索一条“政府引导、产业联盟、网络支撑、智力整合、满足需要、促进发展”的标准化人才培养之路。

（五）做好标准化人才培养经费保障

努力构建由政府、高校、科研机构、企事业单位共同参与的标准化人才培养经费保障机制，确保各项工作任务的完成。

广东省教育厅  广东省质量技术监督局 

                                               2013年9月30日