2012年6月17日至19日，我部派出基础教研室五位教师参加了在深圳大学举办的广东省高校“思想道德修养与法律基础”课教师高级培训班的学习。会议期间主要听取了三个专家的报告，报告内容既有宏观的理论分析，又有微观的指导，对提高基础课教学的针对性和实效性有极大帮助。

广东省高职高专“思想道德修养与法律基础”课教师高级培训班邀请成都理工大学罗映光教授、北京大学祖嘉合教授、华南师范大学陈金龙教授等三个专家的作了5个主题报告：一是成都理工大学罗映光教授作的报告1.思想政治理论课教材体系向教学体系转化的思考；2.思想政治理论课知识体系向信仰体系转化的思考；3.成都理工大学“义工学分制”改革实践；二是北京大学祖嘉合教授作的报告-4.“基础课”教材体系与教学体系转换中的问题探讨；三是华南师范大学陈金龙教授作的报告-5.当代中国文化发展的若干问题。

成都理工大学罗映光教授将四门思想政治理论课的作为整体进行分析，指出四门思想政治理论课构成完整的知识体系，社会主义核心价值观是四门思想政治理论课的内在核心和灵魂，努力促使思想政治理论课知识体系向信仰体系转化，进一步促使信仰体系向自觉行为转化，罗映光教授的宏观的理论分析，明晰了基础课在四门思想政治理论课的定位、知识体系。

罗映光教授的”思想政治理论课教材体系向教学体系转化的思考”报告提出五点指导意见。五点的第一点是：内容的口语化表达；2．五点的第二点是：问题的选择性切入；3．五点的第三点是方法的互动式启发；4．五点的第四点是结构的承转式连接；5．五点的第五点是讲授的形象化打造；6．五点之外的一“基础”，即第六点是，夯实理论与实际相结合的基础。

罗映光教授的“成都理工大学“义工学分制”改革实践——“VPE”三步曲模式解读”报告，（VPE就是大学生志愿服务（Volunteer service）、实习和顶岗锻炼（Practice）、促进就业创业（Employmet）三位一体的大学生思政课教育创业就业新模式）。为高校共同面临的人才培养模式、大学生的就业能力、思政课教学实践模式等问题的解决提供了参考做法。 

北京大学祖嘉合教授作的报告——基础课”教材体系与教学体系转换中的问题探讨，从四个方面做了论述：一、教材体系与教学体系的关系；二、教材体系向教学体系转化的路径（教学方法辑要）。详细的论述案例教学法和讨论教学法；三、教学体系中主体、客体的特殊性分析；四、思想政治理论课教师的理论涵育。祖嘉合教授作的报告对实际教学工作有直接的启发和借鉴作用。

华南师范大学陈金龙教授作的报告——当代中国文化发展的若干问题。从三个方面做了论述：一、当前中国文化发展的机遇与挑战；二、当代中国文化建设的目标:社会主义文化强国；三、当代中国文化建设的灵魂：社会主义核心价值体系建设。陈金龙教授作的报告既有理论的论述，也有对理论的思考，还紧密联系实际，在学习的同时又启发了老师们的思考，受益良多。

通过培训，提高了老师的理论素养，开阔了视野，激发了老师的教学改革和提高基础课教学的热情。