数学建模简介

那么究竟什么是数学建模？为什么开设这门课程？它的作用、它的意义、有什么特点？它的基本流程是什么？又为什么说这是一门全新的课程？

数学建模的目的不是学数学，而是用数学去解决实际问题。即

具体来说有以下几个方面的内容：

1、为什么开设数学建模课？

2、数学建模的概念和基本流程。

3、数学建模的特点。

4、数学建模课程学习的主要内容是什么？

5、学习数学建模课程的建议。

先来说明开课的目的，即第一个问题：

为了说明问题方便，我们不妨从几个来探讨这个问题。

可能会有人说，要想获得最大的收益呢，那么把所有的鱼都打上来卖，如果捕捞10公斤的鱼就有10公斤的价值，如果捕捞100公斤的鱼就有100公斤的价值，这里100公斤的价值就比10公斤的价值高10倍，如果鱼塘的鱼总共是1万公斤的话，那么全部捕捞出来，就有1万公斤的价值。这自然是最大的收益，可是仔细想来，这个做法是值得推敲的。

首先市场情况，你是否了解？市场能否容纳下这一万公斤鱼的销售，如果不能全部售出的话，后果可想而知，这是第一个问题。

其次，如果你继续想做养鱼专业户的话，你这个做法值得好好想想了，除非你不再想养鱼了，自然这个做法是可以的，我今后不养鱼，我都卖光，用这个钱去做其它的行业，这是有力的做法，是对的。不过你还想做养鱼专业户的话，这个做法是值得推敲了。如果一网打尽，接着还要养鱼，而养鱼是需要鱼苗和时间的。

那么如何去捕捞才合理呢？就应该有个想法，什么想法呢？保持鱼塘的鱼的可持续发展为前提，这个做法将在后面为大家介绍，通过这么建立一个数学模型的方法，或通过数学建模的方法，把这个问题解决，那时我们将得出一个很好的结论。怎么捕捞呢？只需捕捞5000公斤鱼就可以了，也就是说整个鱼塘鱼的容量的一半是最好的捕捞政策。为什么？那么请你跟我学习数学建模好了。这是第一个问题。

这个是生产计划安排问题，这个问题的回答，似乎比上一个问题难回答很多。其实不然，只要建立一个简单的数学模型，就可以获得一个相当不错的答案，或者是一个最优的答案。

什么答案呢？我们可以告诉老张师傅，你可以用12000元的积蓄去换来70000多元的收益，这是一个很好的结果，它是怎么来的呢？这就是数学建模要解决的问题。

还有一个问题我想跟大家顺便说一说，就是工厂为什么会倒闭这件事，老张下岗了吗？那么工厂为什么会倒闭？我想顺便说一个事情，就是所谓的土豆的故事。这个例子，我很愿意跟大家说，这很简单，但很能说明问题。土豆的故事是什么意思呢？

假设用5角钱买了一个土豆，一个很大的土豆，那么有人拿它炒一盘土豆丝出卖，假设卖出的价格是5元钱，则这个土豆创造了5元的价钱，当然这还要扣除土豆钱、油钱、人工钱等等，至少剩下3元钱；同样的一个土豆，在别人的手里，他就不这么做了，他根据市场的需要，做了一块土豆泥，大家知道，土豆泥现在是很吃香的，那么这块土豆泥至少可以卖多少钱呢？至少可以卖10元钱，除去成本，至少可以剩下8元钱，那么5角钱的土豆创造了8元钱的利润，而前面是创造了3元钱的利润。你看看，同样的一个土豆，或者说同样的一种资源，在不同人的手里，它所创造的价值是不是不同呢？这就是说，同等数量的资源，在不同人的手上，它所创造的价值也是不同的。

那么，为什么有些企业效益好，而有些企业会倒闭，很大的成份是他们不会充分利用手上的资源，使它发挥最大的潜力。而这些问题都是数学建模中要研究的问题。想知道吗？跟我学习数学建模好了。

由这两个例子，我们可以看到，当我们面对一些实际问题时我们理应自然面对，为什么？因为我们是应用数学工作者吗。可是，当我们遇到实际问题时该如何做，你应该做什么？这个时候你可能感觉到我学了那么多的数学知识，居然不知道如何利用数学知识去解决实际问题，这里的关键是什么呢？要我看就是一条，不善于把实际问题转化为数学模型，通过解决数学模型而把实际问题解决，这件事你没有做到，也就是说不善于把一个实际问题转化为数学模型，这是关键所在。因此，学习数学建模有它重大的意义，它能够解决实际问题，能把我们学过的知识成功地运用上。

我们不妨再看一个例子，一个很热的话题：

现在的传染病是越来越多了，非典过去，现在又来了猪流感，看来应该认真地好好地研究研究流行病的传染规律，以进行有效的分析和控制。实际上，医学工作者和数学工作者早就进行了早期的合作，研究出一批数学模型，那是对流行病传染进行有效的分析、控制、预

 

报及治疗，也同时给政府提供了一个进行宏观调控的可控制化的数据，那么通过数学建模的方法都可以把这些问题解决。因此，数学建模课程有它开设的必要性，也因此数学建模课程这门课程也应运而生了。这就是我们为什么开设这门课程的目的所在。

综上所述，可以理解到数学建模这门课程的主要目的：不是学数学，而是用数学去解决实际问题。从这个意义上讲，学习数学建模课程有它的另外一个重要的目的：

综合以上两个方面的原因，就是数学建模课程和以前所学过的数学课程相比全新的主要原因。那么够境什么是数学模型，数学建模又是什么呢？

下面我们来解决第二个问题

实际上这两个概念在中学时我们就已经接触过，只不过我们没有充分注意到它就是数学建模问题吧。如下述这类实际问题：

由此看到，这些中学（初中代数）的一道应用题，它是老师教学生学会一元二次方程的解法或简单应用，是事先编制好了的，这个称之为实际问题。而实际问题不会让你一眼就看出来，它的基本解法和应用过程，就好象岗在所举的例子一样。但是，麻雀既小，五脏齐全。看起来简单，它已经把数学建模的基本概念和基本流程包含在内了，我们不妨祥细地解剖这只麻雀，从而给出数学建模的基本概念和基本流程。顺便向大家提出一个数学建模的基本流程，这个建模流程，对于初学者来说，是极具指导意义的。请大家一定要注意掌握它。下面我们就来解剖这只麻雀。

这一步叫做问题分析，是建模过程的第一步。

本例中我们假设增长率是常数x，这是一个实际上的不合理假设，事实上，实际中生产的增长率不会是常数的，但就本问题来说，这个假设是合理的。否则，这个问题不会作为中学应用题来出现。因此，假设的合理性与问题讨论的范围是直接有关的，与使用的工具也是直接相关的。这是第二步模型假设。

通常简称为建立模型或模型建立。就本例来说：

是岗在那个式子的整理结果，那么这个一元二次方程就是本问题的数学模型。再看下一步：

就本例来说：

最后一步

对本例来说，只要是讨论这个解是否符合实际。

那么假如两个根都不符合实际的话，更一般来说，我们所建立模型的最后结论不能被我们所接受，请注意，这是经常会遇到的事情，那么这个时候除非求解出问题，那么就只有一种解释，就是我们所建立的模型有误，这个时候就必须对我们数学建模的整个过程进行重新审查，看看那一步出毛病了，这时特别注意审视模型假设这一步（第二步）是不是出毛病了。因为一般来讲，数学建模它的最后建模出问题，问题通常都出在模型假设这一步。那么要注意的是如果模型出问题了，需要修改了，这个时候一般都是在原来模型的基础上进行修改，切记不要将辛辛苦苦建立的数学模型一棒打死的做法，修改吗？就要在原来模型的基础上进行修改，这是模型分析这一步的两项工作，即检验与修改。但实际上模型分析这一步的内容非常 富，它不紧包括模型的检验与修改，还包括：

后面我们会逐步看到这一点。至此为止，我们严格地把前面的这个例子完满地解决了，那么建立数学模型的整过过程，是我们今后用数学建模解决实际问题的基本过程，或基本步骤。我们把它称为五步建模法：

                五步建模程序框图

 

如果模型分析的结果符合我们实际问题的实际，那么我们就把这个结果返回到实际中去，从而解决实际问题。

另一方面，如果模型分析的结果不符合实际问题，那么我们就要把这个问题返回到第二步模型假设中去，这个时候，同时关照一下模型分析这一步是很有必要的，这就是五步建模法的程序扩充。重复一下五步：

请大家注意，这五步建模法，对初学者，对大家来说，是极具指导意义的。前面已经说过了，这里再重复一次，这是特别强调指出，换一句话说，在开始学习数学建模的时候，不妨去套用这五步建模法这个程序，去试一试，当然随着时间的推移，大家会看到这个五步建模法一路上是有它的弹性的，也就是说这个五步建模法不能说对每个问题都要走过这五步，有时候可能是少一步，有时候可能是多一步，甚至时候可能是几步合并为一步来走。也就是说，这个建模基本程序不是一成不变的，它的前后顺序也不是一成不变的，要灵活运用。那么到此，我们可以给出关于数学模型与数学建模的较为确切的定义如下：

这就是数学建模的一个较为确切的定义，而五步建模法是这个定义的具体体现。可以看出，这个定义是有可操作性的，只要按照它去作、去套用，就是用五步建模法。当然要想对这个定义理解得很好，仍然需要经过大量的实践，才能逐步地加以理解，下面，为了大家在以后的学习中、阅读中更为顺利，要求大家注意如下的数学建模的基本特点：

这个特点是数学建模所独有的特点之一。事实上，我们对同一个问题的理解程度、所使用的工具、所在的研究领域、它的层次、所使用的方法等可以各不相同。因此，所建立的模型可以是千差万别，绝缘不同。可以举个很单间的例子：

2003年全国大学生数学建模竞赛中的一个题目，叫做“非碘”的传播，这是“非碘”之后的一个数学建模题目，关于“非碘”的传播问题，从全国范围来看，已经建立了十一种模型，而且都是相当不错的，这意味着什么呢？意味着数学建模无所谓对错，但是有优劣之分，这是数学建模的一个最大特点，它的答案可能不唯一，但不能说错，也不能说对，只能有优劣之分，只要我们去做了这就是结论。

很自然，人们都希望自己建立的模型能和原型基本一至，或说最好是一样，但实际中，一个非常逼真的模型在数学上处理是非常难的，或者说，一个非常逼真的模型用数学的方法去解它是不可能的。因此，在建立模型的过程中，千万不要过于追求模型的完美性，这是很智慧的一件事情，这个事在后面的建模当中会看到这些。

较为复杂一点的实际问题，通常一次建模是不能彻底解决问题的，而是通过反复几次建模过程，才能最后得到一个好的模型，这里包括由简到繁，也包括由繁到简的过程，所以模型具有渐进性也应该提起注意。

4、模型的可转移性。

数学模型是对现实对象用数学的方法的抽象化和理想化的产物。因此，它往往被所在领域所独有，而完全可以转移到其它领域中去加以应用，也就是说，它具有广泛的应用性，这件事也是后面使用类比方法建模的基础，要注意应用这个方法去建立其它模型。

这件事在我们的特点一中已有所体现，那么对于一个实际问题，用什么方法去建立它的模型呢？从大的范围来讲有两个产生的办法。一个是所谓的机理分析法，另一个就是测试分析法。

 机理分析法

假如我们对象的内部机理比较清楚，也比较容易识别的话，这个时候通常使用机理分析法来建模，否则用测试分析法。但由于测试分析法需要比较多的专业知识，比如：系统识别等。因此限于我们的学习范围，就不对它进行深入的研究。所以我们的重点是掌握机理分析法。

以上就是我们学习的数学建模的五个重要特点。

为了帮助大家更好地理解五步建模法和它的这几个特点，下面我们介绍一个简单的初等的数学模型。

这就是牛吃草问题，是初等代数中一个古老的问题，请大家注意草的高度。下面我们来建立这个问题的模型。

我们按照前述的五步建模法一步步来进行：

这些问题都应该在考虑之列，而考虑到中学数学范围，我们来建立数学模型应该是初等的数学模型。首先将上面的结果反映到模型假设中去，这就是第二步模型假设。

这些假设都是不太合理的，但从建立初等数学模型的角度看，这是合理的。那么，在上面假设下如何来建立数学模型：

我们的数学模型就建立完了。下面我们来求解这个模型：

这个模型求解完了，但对于初等代数来说，这是一个很特殊的方法——消参数分析法。因此，这个模型也称为含参数的代数方程。下面对我们的模型进行进一步的分析与推广。

这是推广之后的结果，这个模型我们就不求解了。以上我们通过两个实例，但都是初等数学模型。简单地介绍了五步建模法这个基本程序和它的五个基本特点。话还得说回来，仅仅靠这两个简单的模型就能把数学建模的五步建模法及它的五个特点理解得非常深透，那是不可能的。而必须经过大量的训练之后，才能有更深的理解，也因为如此，我们的学习方法要以实例训练为主。什么意思呢？就是通过大量的建模实例来培养大家的建模能力，在这过程中，逐步地理解建模的基本程序和基本特点，到时，你再回过头来看我们今天所学的内容也将理解得非常深入。下面我们继续探讨数学建模的第四个方面的问题。

这个我们已基本完成了它的内容，往下我们将继续探讨它的基本概念、方法与步骤。

这是这门课程的主要内容。最后提一点建议：

这个提法是不是很新，实际上，勤于动脑、善于思考是很应该做到的，否则很难把模型建立起来。那么敢于创新这就是一个很有特点的建议了，没有创新，怎么去建新的数学模型，怎么解决实际问题呢？那么创新的话，就难免出错，你要不怕出错，去做就是了。因为我们说过，数学建模没有什么对错，但有优劣之分。

这是数学建模不可缺少的一个步骤，我们将来会体会到的。

因为我们的建模论文写作要求以2-3个同学为一组来完成。

对于学习数学建模这个特殊的数学课程来讲，这个做法我们是提昌的，或起在你解决实际问题过程中有意想不到的收获。